幼稚園における社会的スキルと高社会的行動を形成する教育実践: 学級集団SSTの取り組みについて

富山大学教育学部附属幼稚園において、年長クラス1クラスを介入群、別の1クラスを対照群としたSSTプログラムの実践を行った。絵本や紙芝居の読み聞かせとロールプレイによるSSTを2ヶ月の間に2回実施した。渡辺(2001)のソーシャルスキル尺度を用いて事前・事後の評価を行った結果、項目によっては介入群の効果が有意になったものと、対照群の方が有意に効果があったものがみられ、SSTの内容を再編等したり、実施回数を増やしたりする必要があることが示された。